פיתוח מקצועי לעובדי הוראה
במסגרת היחידה העוסקת ב"פיתוח מקצועי של עובדי הוראה", אנו מטפלים באוכלוסיות שונות של עובדי הוראה ותיקים ובכירים במערכת החינוך, אשר נדרשים ללמידה מתמשכת לאורך חייהם המקצועיים:
עובדי הוראה הנדרשים ללמידה ולפיתוח מקצועי רציף, לצורך קידום מקצועי במסגרת רפורמת "אופק חדש" ו"עוז לתמורה"
לימודי תעודה, העשרה ופיתוח אישי ומקצועי
המחלקה להשתלמויות ולפיתוח מקצועי של בית הספר לחינוך מציעה מגוון תכניות ייחודיות לאנשי חינוך, על תפקידיהם השונים וכן, לקהלי יעד נוספים, המבקשים לרכוש ידע אקדמי- מקצועי וכלים, במגוון תחומים לצורך קידום מקצועי, הסבה מקצועית והעשרה אישית.
תכניות אלו מתאימות במיוחד לעובדי הוראה בשנת שבתון ולכל מי שרוצה ללמוד ולהתפתח, בסביבה אקדמית ורצינית, אך בו זמנית מסבירת פנים!
בין התכניות המוצעות :
אתיקה, ילדים ומה שביניהם - דילמות אתיות במפגש של מורים, אנשי חינוך ומטפלים בילדים ונוער.
- מה לעשות כשילד גילה רק לך "סוד" וביקש שלא לגלותו להורים? האם לשמור על אמונו בך, או לגלות?
- מה לעשות באם אתה יודע שהנערה שבטיפולך מעשנת סמים? לדווח? למי?
- מה לעשות כשההורה מגלה רק לך "סוד" ודורש שלא לגלותו לילד או להורה השני?
מטרת הקורס
"מותר" או "אסור"? מה עלי לעשות עכשיו?
כל מי שנתקל בדילמה אתית מצא את עצמו מתחבט בשאלות אלו. כשעובדים עם ילדים ונוער, מוטב להתכונן לאפשרויות שונות מראש, להכיר את החוק ולהבין את עקרונות האתיקה מבעוד מועד.
הניסיון מלמד, שכשצריך לפתוח דילמה אתית ולקבל החלטות שבמהותן אינן פשוטות, תחת לחצי זמן ולחצים מצד הצדדים השונים, הסיכון לטעות עולה.
דווקא בשאלות שבהן נדרשת חשיבה והתעמקות, דווקא במצבים בהם "מה שלא נעשה" מישהו עלול להיפגע, חשוב להפעיל שיקול דעת מראש, להכיר את החוק ואת תקנות האתיקה, אם ישנן, כדי שבבוא הרגע נוכל לקבל החלטה מושכלת.
מחנכים, מורים ומטפלים שונים בילדים ונוער נתקלים לא פעם בדילמות אתיות. הקורס "אתיקה, ילדים ומה שבניהם" מציף דילמות מסוג זה ומביא בפני המשתתפים את הידע הרלוונטי מתחומי החוק והאתיקה המקצועית במטרה להכין את איש המקצוע להתמודדות עם מצבים דומים.
קהל היעד של הקורס
התכנית מיועדת למי שעובדים עם ילדים באופן מקצועי, אנשי מקצוע בתחומי חינוך והוראה, חינוך בלתי פורמלי, מטפלים פרא-רפואיים (קלינאי תקשורת, מרפאים בעיסוק, פיזיו-תרפיסטים, מטפלים באומנויות, פסיכודרמה), עובדים סוציאליים.
רצוי ניסיון של שנתיים לפחות בתחום.
בין התכנים בהם נעסוק
הקורס יחשוף את המשתתפים לחשיבה אתית ולאפון הניתוח האתי של דילמות. יודגשו ההבדלים בין אנשי המקצוע השונים, יוצגו החוקים הרלוונטים לשאלות של חובת דיווח, שמירה על סודיות וכדומה.
יובהר ההבדל בין חוק לאתיקה מקצועית.
נתייחס לקיומו ולהעדרו של קוד האתיקה במקצועות השונים תוך דיון על מקרים ודילמות אמיתיות שיובאו על ידי המרצה ועל ידי המשתתפים בתכנית.
פסיכולוגיה ללא פסיכולוגים - תעתועי המוח - תפיסה זיכרון וחשיבה
- איך יתכן שהילד זוכר יפה מאוד מתי יוצאים לנופש ומה תכנית הטיול המדויקת אך אינו מצליח לזכור מיהו הרצל?
- גם לכם יש ילד, שכל כך חרוץ ומשקיע בבניית לגו, אך מסרב להכין שיעורי בית?
- איך אפשר להסביר את הפער, כשהילדה מציירת כל כך יפה, אך מתקשה להעתיק מילים מהלוח?
לעיתים קרובות ההורים, המחנכת או המורה המקצועי חוטאים בהסקנת מסקנות מהירה ועלולים להאשים בטעות את הילד בעצלנות ובחוסר מוטיבציה ללמוד.
הניסיון מלמד שילדים מאוד רוצים לשמח את המבוגר, לרצותו ולהצליח גם בשביל החוויה שלהם.
לעיתים קרובות קשיים בלימודים הינם תוצאה של כשלים בתהליכים קוגנטיביים, בתהליכי תפיסה, זיכרון וחשיבה. היכרות מעמיקה עם תחומים אלו יכולה לסייע
להורים ולאנשי החינוך והטיפול להבין יותר את מצבו של הילד בכיתה או בטיפול ולהתאים את ההתערבות ואת הסיוע למצבו.
מטרות
הנגשת הידע הרלוונטי מתחומים שבסיס הלמידה - התפיסה, הזיכרון והחשיבה בפסיכולוגיה על מנת לאפשר להורים ולמורים להבין טוב יותר את הגורמים לקשיים
בלמידה במטרה לתמוך בילד/ה או בנער/ה באופן שנסמך על ידע והבנת עומק ולא רק על אינטואיציה.
תכנים
הקורס יביא בפני המשתתפים ידע והתנסויות חווייתיות בתחומים של זיכרון, תפיסה וחשיבה.
יוצג מידע על תפקוד תקין בתחומים אלו לצד כשלים ולקויות בהם. בנוסף יובאו דרכים והמלצות לפיתוח יכולות אלו ולהתמודדות ראשונית עם קשיים בלימודים.
קהל יעד
התכנית מיועדת לקהל הרחב המוצא עניין בתחום מרתק זה וכמובן להורים ולאנשי מקצוע בתחומי חינוך והוראה, חינוך בלתי פורמלי, מטפלים פרא-רפואיים (קלינאי תקשורת, מרפאים בעיסוק, פיזיו-תרפיסטים, מטפלים באומנויות, פסיכודרמה), עובדים סוציאליים, אנשי סיעוד, מאמנים, אנשים שעובדים עם אנשים אחרים באופן מקצועי ועוד.
פסיכולוגיה ללא פסיכולוגים - התמודדות עם מצבי מצוקה רגשית של ילדים ונוער
האם גם אתם, אנשי חינוך, מטפלים, הורים, כאלו שאכפת להם, נתקלתם בסיטואציות הבאות ולא ידעתם כיצד לנהוג:
- ילד שבוכה, רועד או פורץ בבכי באמצע מבחן?
- ילד שהשמועה אומרת עליו שחבריו מחרימים אותו?
- נער שמסתגר בחדרו?
- ילד שנראה מהורהר או עצוב בשיעור?
- לכולנו ברור שמצב רגשי משפיע על היכולת לקלוט וללמוד. אך איך נדע מתי נדרשת התערבות מקצועית?
- לכולנו מצבי רוח וימים טובים יותר וטובים פחות, ובכל זאת מתי נרצה להתערב וכיצד?
מטרת התכנית
הקורס יערך כסדנא במסדרת סדרת הרצאות ייחודיות של "פסיכולוגיה ללא פסיכולוגים", שבה יונגש הידע הרלוונטי בתחום הבעיות הרגשיות של ילדים ונוער ויובאו קווים מנחים להבחנה בין מצבי רוח נורמטיביים למצבים שדורשים הערכה מקצועית.
ניתן יהיה להביא דילמות ומחשבות לשיתוף בכיתה ונדון באפשרות של התערבות ראשונית והכל במטרה לתמוך בילד/ה או בנער/ה באופן שנסמך על ידע והבנת עומק ולא רק על אינטואיציה.
מספר המשתתפים יוגבל כדי לאפשר שיתוף אותנטי בחווית מן השדה וקבלת התייחסות מניסיונם של אחרים, בהנחיית המרצה.
קהל היעד של התכנית
התכנית מיועדת להקהל הרחב המוצא עניין בתחום מרתק זה וכמובן להורים ולאנשי מקצוע בתחומי חינוך והוראה, חינוך בלתי פורמלי, מטפלים פרא-רפואיים (קלינאי תקשורת, מרפאים בעיסוק, פיזיו-תרפיסטים, מטפלים באומנויות, פסיכודרמה), עובדים סוציאליים, אנשי סיעוד, מאמנים, אנשים שעובדים עם אנשים אחרים באופן מקצועי.
רצוי ניסיון של שנתיים לפחות בתחום.
בין התכנים בהם נעסוק
- מצבי רוח בילדות ובגיל ההתבגרות
- הפרעות רגשיות - סימפטומים מדאיגים ומתי להתייעץ עם אנשי מקצוע
- גם אנחנו יכולים לעזור - כיצד ניתן לפעול במצבים שונים של מצוקה רגשית בולטת בקרב ילדים ונוער?
פנו למידע ולייעוץ אישי
מתמחים בהוראה – שנת ההתמחות בהוראה - סטאז'
שנת ההתמחות (סטאז') היא שנת ההוראה הראשונה בבית הספר. בסיומה של שנה זו ועם עמידה בהצלחה בדרישותיה, תהיו זכאים לרשיון הוראה המעניק מעמד של מורה מן המניין במערכת החינוך.
איגרת למתמחה לקראת שנת ההתמחות לשנת תש"פ:
מי יכול להתחיל את שנת ההתמחות?
סטודנט לתעודת הוראה שסיים את כל חובות ההתנסות וסיים לפחות 80% מלימודי תעודת ההוראה והתואר.
סטודנט לתעודת הוראה, שלא עומד בתנאי סעיף א' אך יעבוד בשנת תש"פ כמורה בבית הספר
יש ליצור קשר עם יחידת כניסה להוראה – עירית שריג – 054-6624858.
מי פטור מהתמחות?
- עובדי הוראה הקבועים במערכת החינוך
- עובדי הוראה שסיימו ארבע שנות הוראה
על מנת להגיש בקשה לפטור מהתמחות יש לפנות למר משה מאיר, אחראי על פטור מהתמחות במשרד החינוך.
מה כוללת שנת ההתמחות בהוראה?
- עבודת הוראה בבית ספר המוכר להתמחות (סטאז')
- עבודת הוראה בהיקף של שליש משרה לפחות, בתחום הדעת אליו הוכשרת ובשכבת הגיל אליה הוכשרת
- עבודת ההוראה הינה בשעות תקן ובשכר מלא
- משך העבודה הינו לפחות חצי שנה רצופה
- עבודת ההוראה הפרונטלית תעשה בכיתות בהן לפחות 15 תלמידים
- חניכה של מורה חונך – מפגש חניכה שבועי בן שעה
- עמידה בהצלחה בתהליך הערכה
- השתתפות בסדנת התמחות באוניברסיטה
סדנת ההתמחות באוניברסיטה העברית
סדנת ההתמחות מהווה מקום לשיתוף, התבוננות ולמידה מהתנסותכם כמורים בבתי הספר. הסדנא משלבת את הפרקטיקה, אותה אתם מביאים, עם התיאוריה בתחום ומהווה מקום בטוח לשיח ושיתוף בהצלחותיכם והאתגרים עימם אתם מתמודדים יום יום בבית הספר.
פרטי הסדנאות
- היקף סדנת ההתמחות: 60 ש"ש – אחת לשבועיים למפגש בן 4 שעות אקדמיות
- מועד פתיחת סדנת ההתמחות: ספטמבר 2019
- ימים ושעות: מתוכננות קבוצות בימי א' וכן בימי ד' בין השעות 16:30-19:45
- מקום ההכשרה: בית הספר לחינוך האוניברסיטה העברית בירושלים, הר הצופים
פנו למידע ולייעוץ אישי
מורים שנה א' – שנת ההוראה הראשונה שלאחר ההתמחות
שנת ההוראה הראשונה של מורה הינה השנה שלאחר שנת ההתמחות. בשנה זו הנך ממשיך את תהליך כניסתך להוראה ולכן משרד החינוך ממשיך להעניק לך תמיכה וליווי מקצועי ואישי.
בשנה זו עליך להשתתף בסדנת מורים שנה א' – סדנא בת 30 שעות שנתיות (ש"ש)
פרטי הסדנא
- מועד תחילת הסדנא: ספטמבר 2019
- משך הסדנא: מפגש בן 3 שעות אקדמיות אחת לחודש – אוגוסט - מאי
- הסדנא תתקיים בימים ושעות: ימי ב' 16:30-19:00
- מקום הסדנא: בית הספר לחינוך האוניברסיטה העברית בירושלים, הר הצופים
בשנה זו הינך זכאי לליווי של מורה מלווה בבית הספר – 20 ש"ש
תכנית ההתמקצעות בהוראת מחוננים ומצטיינים
תכנית דו שנתית, 60 ש"א בכל שנה
מורים בשבתון - 2 ש"ש
הלימודים יתקיימו אחת לשבועיים בשעות אחה"צ
מטרות התכנית:
התלמידים המחוננים והמצטיינים בישראל הם ההון האנושי העתידי העשוי להוביל בשנים הבאות את החברה במדינת ישראל בשטחי המדע, המחקר, התעשייה, התרבות , ההגות והשירות הציבורי. ראייתם של תלמידים אלו כ"חוד החנית" בכל תחומי החברה, מחייב טיפוח לימודי ייחודי, התואם את צרכי הילד המחונן והמצטיין ונתמך על ידי תכניות לימוד ייחודיות של האגף למחוננים ומצטיינים במשרד החינוך.
התכנית תעסוק בהיכרות מעמיקה עם המאפיינים והצרכים המיוחדים של אוכלוסיית התלמידים המחוננים והמצטיינים, פיתוח המודעות והעמקת המחויבות של העוסקים בחינוך תלמידים מחוננים ומצטיינים. כמו כן, התכנית תעסוק בהעמקת הידע המקצועי ופיתוח המיומנות בתחום, גיבוש דפוסי חינוך והוראה ויישומם, פיתוח גישה כוללת (הוליסטית) לחינוכם החברתי והרגשי של מחוננים ומצטיינים. בנוסף לכך המורים יעברו תהליך היכרות ולמידה של כלים פדגוגיים ודידקטיים , המותאמים לקהלי יעד של תלמידים מצטיינים.
קהל היעד:
התכנית מיועדת למחנכים, למנהלים, לרכזי תכניות, למורים מקצועיים וליועצים בבתי ספר ובמסגרות לטיפוח מחוננים וכן לבעלי עניין בקידום חינוך למחוננים ולמצטיינים.
תכני הלימוד:
המורים ואנשי החינוך יעברו תכנית דו שנתית, המשלבת תיאוריה בתחומים שונים של הוראת מחוננים ומצטיינים, לצד פרקטיקה, שמשמעותה למידה מתוך התנסות בפדגוגיות המתאימות להוראת מחוננים ומצטיינים. במהלך השנתיים יקבלו הלומדים ידע בתחומים הבאים: תפישות שונות של מצוינות, מחוננות ואינטליגנציה, כישרוניות ומומחיות, מחוננים ויצירתיות, היבטים קוגניטיביים, רגשיים וחברתיים של תלמידים מחוננים ומצטיינים. כמו כן, המורים ילמדו דרכים לשיפור חשיבה מסדר גבוה, עקרונות לפיתוח תכניות לימודים לתלמידים מחוננים ומצטיינים, דרכי הערכה, מאפיינים וצרכים של אוכלוסיות מיוחדות בקרב מחוננים כגון: בנות, לקויי למידה, תת משיגים.
דרישות התכנית:
- נוכחות חובה בשיעורים.
- עמידה במטלות התכנית והגשת עבודת סיום.
- מעבר משנה א' לשנה ב' מותנה בעמידה בדרישות ובקבלת ציון משוקלל של 80 ומעלה.
- פתיחת התכנית מותנית במספר הנרשמים, ובאישור משרד החינוך.
עובדי הוראה בשנת שבתון - ישלמו עבור 2 ש"ש לשנה ויקבלו החזר מקרנות ההשתלמות ע"פ תנאי הקרן.
בית מדרש למורים מובילים- זהות, התבגרות, תרבות וחינוך במאה ה- 21
תכנית לפתוח מקצועי: הובלת תהליכים בלתי פורמליים-תרבות יהודית ישראלית – מסביב לנושאי זהות, התבגרות וחינוך במאה ה-21- תש"פ
בשיתוף תכנית רביבים, מכון הרטמן ומשרד החינוך
מבנה הקורס:
30 שעות אקדמיות, אחת לשלושה שבועות באוניברסיטה העברית הר הצופים ירושלים ובמכון הרטמן לסירוגין.
בנוסף, המשתתפים ישתתפו ביום עיון בחופשת חנוכה באוניברסיטה העברית וביום עיון בחופשת פסח, שיתקיים במכון הרטמן .
מטרת התכנית:
התכנית תתבצע כסדנא המשלבת גם מרצים אורחים וגם לימוד בסגנון בית מדרשי – דיאלוגי. הקורס יעודד למידת עמיתים ושיח פתוח ומשתף בין המורים. בין השאר, המורים יידרשו להתייחס לאתגרים מעשיים בעבודתם, הנוגעים בשאלות שונות של זהות, שייכות והתבגרות אצל התלמידים, כמו גם להיות פתוחים לדון בתפקיד המשתנה של מורים בעידן שלנו ביחס למתבגרים וביחס לחברה בכלל.
קהל היעד:
מורים למקצועות מדעי הרוח ומדעי היהדות, בעלי ותק של לפחות 3 שנים בחינוך העל יסודי.
בעלי תפקידים, המובילים תהליכים חינוכיים בבתי הספר העל יסודיים.
נושאי הלימוד:
- זהות אישית מול זהות קולקטיבית
- מה נשתנה? התבגרות ומקומו של בית הספר במאה ה-21
- מיניות בגיל ההתבגרות ומקומה של הרשת החברתית בתהליכי התבגרות כיום
- למה לי פוליטיקה עכשיו? מורים, תלמידים, פוליטיקה ומה שביניהם
- בין מורה למנחה: תמורות בתפקיד המורה
העיסוק בנושאים הללו ייעשה גם בזיקה למקורות יהודיים-ישראליים ובשילוב למידה בית מדרשית.
הקורס מוכר לגמול השתלמות עם ציון לעובדי הוראה, פיתוח מקצועי ב"אופק חדש" וכן, מימון קרנות ההשתלמות - בהתאם להנחיות משרד החינוך ובכפוף לאישורם.
קהילות מורים מובילים לחיים משותפים- קהילה ארצית של מובילי קהילות מורים לחיים משותפים
המטה לחינוך אזרחי ולחיים משותפים, מרכז אקורד ובית הספר לחינוך באוניברסיטה העברית בירושלים
היקף הקורס:
60 שעות, אחת לחודש, באיזור המרכז.
מטרות התכנית:
פיתוח אישי ומקצועי של העמיתים בדגש על תפיסות ופרקטיקות של חינוך לשותפות.
הרחבת ארגז הכלים המקצועי לביצוע מיטבי של תפקיד מנחה קהילה מקצועית לחינוך אזרחי ולחיים משותפים.
בניית קבוצה משפיעה המובילה שינוי בתהליכי הלמידה המקצועית של חינוך לשותפות בין קבוצות שונות בחברה בישראל.
נושאי לימוד:
לימוד פרקטיקות פסיכו-חברתיות ועקרונות פסיכולוגיים להתערבות ביחסים בין קבוצות
פיתוח פדגוגי ויישום מעוגן בפרקטיקת הוראה
עיצוב תפיסה של אנשי חינוך כמחוללי שינוי בתחום החינוך לשותפות
קהל יעד:
- לפחות 3 שנות ותק בהוראה או בניסיון חינוכי
- מי שיש לו/ה ניסיון בהנחיית קבוצות ו/או פיתוח פדגוגי ו/או ריכוז קהילות
- בעלי תואר ראשון (או בשלבי סיום) ומעלה
- תהליך מיון הכולל: הגשת קורות חיים, הגשת טקסט קצר המפרט מדוע את/ה מבקש/ת להצטרף להכשרה, המלצות – לפחות אחת ממנהל/ת בית הספר, ראיון אישי
פנו למידע ולייעוץ אישי
