אוניברסיטת תל-אביב

בית-הספר לחינוך ע"ש חיים וג'ואן קונסטנטינר - המרכז האקדמי לפיתוח אישי ומקצועי בחינוך ובחברה   

המרכז האקדמי לפיתוח אישי ומקצועי בחינוך ובחברה  מציע תכניות אוניברסיטאיות והשתלמויות שונות המיועדות למורים ולנושאי תפקידים במערכת החינוך, לצורך קידום מקצועי הכשרה חינוכית והכשרה כללית.

• ניתוח התנהגות
• CBT בחינוך
• מורה מומחה להוראה מותאמת-מתקנת
• ביבליותרפיה: גישה טיפולית באמצעות טקסטים ספרותיים
• הנחיית קבוצות במעגל החיים  
• הנחיית קבוצות ילדים, מתבגרים והורים
• ייעוץ בהתפתחות קריירה
• לוגותרפיה – תרפיה באמצעות משמעות
• דימוי גוף חיובי - סדנה חווייתית
• ייעוץ ארגוני וניהולי

קורסים ומסלולי לימוד לפיתוח מקצועי למורים ועובדי הוראה

אנחנו מזמינים אתכם להמשיך ללמוד ולהתפתח בדרככם המקצועית, ולעשות זאת באווירה ייחודית הכוללת יחס אישי לצד איכות אקדמית, למידה בקבוצות קטנות עם מרצים "גדולים" ועוד מספר רב של יתרונות.

המרכז מציע תכניות ייחודיות והשתלמויות שונות, המיועדות לנושאי תפקידים במערכת החינוך הפורמאלית והבלתי פורמאלית, ולקהלי יעד נוספים, המעוניינים לרכוש ידע וכלים במגוון תחומים לצורך קידום מקצועי, הכשרה חינוכית והעשרה כללית.

התכניות כולן מועברות ע"י צוות מרצים בעלי ניסיון רב ומיומנוּת בהוראה המשלבת בין הידע התיאורטי והאקדמי מחד, לבין חיבורו להיבטים היישומים העולים מן השטח מאידך. מדרג הלמידה מאורגן ומתוכנן בקפידה ומָבנה תשתית ידע עדכנית, מקיפה ומבוססת.

ייעוץ בהתפתחות קריירה

התכנית מיועדת להקנות תשתית תיאורטית ופרקטית בתחום הייעוץ וההכוונה לבניית מסלול חיים משמעותי ומספק.

תהליכי תכנון ובחירה של תחום לימודים ומקצוע, ושילובם בסגנון החיים המתאים לפרט, דורשים מן האדם יכולות רגשיות ומיומנויות ייחודיות, הניתנים ללמידה ולשכלול באמצעות תהליכי ליווי מקצועיים.  הליווי המקצועי חיוני במיוחד בשלבי התפתחות רגישים כמו שלב הבגרות הצעירה, בו נדרשים הצעירים לקבל החלטות במספר תחומי חיים בפרק זמן קצר, ובמצבי משבר כמו פיטורין.​

בוגרי התכנית יוכלו להשתלב במרכזי צעירים, בשוק הפרטי ובמכוני ייעוץ והשמה, בתכניות חברתיות/ממשלתיות המיועדות לטיפוח הון אנושי, וכרכזי תעסוקה במערכות החינוך הפורמאלית והבלתי פורמאלית.

מטרות ומבנה התכנית:

• היכרות עם מודלים תיאורטיים בתחום התפתחות הקריירה תוך הדגשת המודלים ההתפתחותיים והאינטר-דיסציפלינאריים.
• הקניית מיומנויות ייעוציות.
• תרגול מתודות עבודה בתחום הגישה ההתפתחותית לקריירה.
• השתתפות בפרקטיקום - התנסות מעשית וליווי.
   

עיקרי התכנית:

• הבניית זהות ותהליכי חקירה מתמשכים
• התפתחות קריירה לאורך החיים
• גישות ומודלים בייעוץ ובהדרכה מקצועית
• יחסי עבודה-משפחה בשלבי התפתחות שונים
• משפחות בישראל
• שוק העבודה בישראל
• ייעוץ והדרכה ברשת
• טכניקות בייעוץ למבוגרים צעירים
• פרקטיקום מודרך.

קהל יעד:

עובדים סוציאליים, מנהלי משאבי אנוש, פסיכולוגים, עובדי שירותי רווחה, עובדי רשויות מקומיות ומחלקות חינוך, עמותות חברתיות ומרכזי צעירים, בוגרי לימודי עבודה וייעוץ ארגוני, מרפאים בעיסוק, יועצים חינוכיים - המעוניינים לרכוש ידע וכלים לייעוץ ולהדרכה של מבוגרים צעירים.
​​בעלי תואר שני בתחומים רלוונטים אחרים, אשר עובדים עם צעירים.

תנאי קבלה:

• תואר שני.
• תישקל קבלתם של מועמדים בעלי תואר ראשון עם ניסיון בעבודה עם מבוגרים צעירים.
• ​השתתפות בריאיון קבלה קבוצתי.

היקף:

תכנית חד-שנתית בהיקף של 168 שעות לימוד אקדמיות

גמול השתלמות עם ציון לעובדי הוראה של משרד החינוך:

פנו לברור. מותנה באישור מפקח, לאחר הגשת בקשה בתהליך של מסלול אישי

מורה מומחה להוראה מותאמת  - מתקנת

מהי לקות למידה? מהי הפרעת קשב?  האם וכיצד ניתן  לסייע לתלמידים לקויי למידה?

כדי לקבל תשובות לשאלות אלו ואחרות הינך מוזמן/ת להצטרף לתכנית איכותית,  המכשירה מורים לעבודה עם תלמידים לקויי למידה והפרעות קשב. התכנית משלבת בין ידע מחקרי עדכני לבין צרכי השדה, בדגש על מתן כלים יישומים, הדרושים לעבודתו של המורה בבית הספר היסודי והעל יסודי ובעבודה פרטנית.

לקות למידה היא לקות נוירו-התפתחותית שיש לה גורמים ביולוגיים הנמצאים בבסיס הקשיים הקוגניטיביים. תלמידים עם לקויות למידה ו/או הפרעות קשב הינם תלמידים בעלי יכולת אינטלקטואלית תקינה אך עם קשיים במיומנויות אקדמיות כמו קריאה, כתיבה וחשבון.

כל ילד רוצה להצליח בלימודים ולהיות פעיל ומעורב מבחינה חברתית, כל ילד רוצה להרגיש שהוא מסוגל ויכול. עבודה נכונה עם תלמידים בעלי לקויות למידה ו/או הפרעת קשב יכולה לחסוך מהם את תחושת הכישלון ולהחזיר להם את האמון בעצמם ובכוחותיהם, היא יכולה לסייע להם להתמודד עם הדרישות הבית ספריות ובכך גם לתרום להם בהמשך חייהם.

כל מורה רוצה להרגיש שהוא  מצליח להגיע לכל אחד מתלמידיו ונותן לו תנאים אופטימליים להצלחה. ההתמודדות עם כיתות הטרוגניות אינה קלה, ההתמודדות עם תלמידים בעלי לקויות למידה ו/או הפרעת קשב מציבה אתגר מקצועי רציני בפני המורים. רכישת כלים נכונים והתאמת דרכי ההוראה לכלל התלמידים, עשויה להיות גורם מסייע ותומך הן למורה והן לתלמיד/ה, בעבודה בכיתה ובעבודה פרטנית.

 
מטרות התכנית:

•  להכיר את תחום לקויות הלמידה והפרעות הקשב
• להקנות ידע בתחום אסטרטגיות למידה מגוונות
•  להקנות  כלים לעבודה עם תלמידים מתקשים בכיתה ההטרוגנית
•  להקנות כלים לעבודה פרטנית עם תלמידים מתקשים בתחום הקריאה, הכתיבה והחשבון
   

תכנים:

• לקויות למידה בקריאה וכתיבה
• לקויות למידה בחשבון - בית ספר יסודי
• אסטרטגיות למידה במקצועות רבי מלל
• דרכי התמודדות עם הפרעת קשב במסגרת הכיתתית
• בניית תכנית עבודה בעקבות קבלת דו"ח אבחון
   

קהל היעד:

מורות ומורים בחינוך הרגיל בכיתות בית הספר היסודי והעל יסודי שמעוניינים לקבל כלים לעבודה עם תלמידים מתקשים בבית הספר ובעבודה פרטנית.
בעלי תואר ראשון ומעלה ותעודת הוראה, או לבעלי תואר שני בלקויות למידה.

היקף:

תכנית חד-שנתית בהיקף של 168 שעות לימוד אקדמיות.

גמול השתלמות לעובדי הוראה של משרד החינוך:

 168 שעות לגמול עם ציון

אופק חדש: 

• מורים בשבתון - עד 120 שעות בתהליך של מסלול אישי. 
• מורים שאינם בשבתון: 30 שעות.

CBT בחינוך

הגישה הקוגניטיבית התנהגותית (CBT) והגישה הנרטיבית בזירה החינוכית - מתאוריה לפרקטיקה

היקף הקורס: 60 שעות 

מטרות הקורס:

• רכישת כלים יישומיים לשיפור הרווחה הרגשית/נפשית בעשייה החינוכית, הן לצוותי ההוראה והן לתלמידים, ע"פ עקרונות הגישה הקוגניטיבית התנהגותית -  CBT
• הבנת הבסיס התיאורטי לגישה הנרטיבית ורכישת מיומנויות על פי גישה זו.
• הכרת הממד הרגשי בתהליכי למידה הוראה וכיצד הוא משפיע  על תהליכי הוראה ולמידה משמעותיים.
• רכישת כלים מעשיים  להתמודדות עם לחץ, חרדה וגורמי השחיקה בעבודה היומיומית בבית הספר (בחדר המורים, במרחבי החינוך הפתוחים, הבלתי פורמליים ובכיתה)
• הקניית  ידע מעולם הפסיכולוגיה על הגורמים המשפיעים על החוסן הנפשי
• עיצוב שיח מקצועי המקדם תהליכים אינטרוספקטיביים (התבוננות תוך אישית)
• רכישת כלים מעשיים ליצירת  מנגנונים בית- ספריים תומכים ומכילים הן למורים והן לתלמידים.

נושאי לימוד מרכזיים:

• מושגי יסוד וכלים נבחרים מהגישה הקוגניטיבית התנהגותית -CBT
• זיהוי ועיבוי של ספורים אלטרנטיביים חיוביים מהגישה הנרטיבית ושילובם במעשה החינוכי .
• הקשר המכריע  בין עולמו הרגשי של הלומד והמלמד להישגים ולמידה משמעותית ע"פ פסיכולוגית העצמי.
• חוסן ארגוני – חינוכי, גורמים משפיעים.
• היבטים רגשיים בתהליכי למידה והוראה , מה זה אומר ?
• צוותי ההוראה כדמויות משמעותיות, ומשפיעות על התפתחותו הרגשית התקינה של התלמיד.
• חוסן נפשי/ רווחה נפשית, מהם הגורמים המשפיעים על החוסן והרווחה הנפשית וכיצד ניתן להתמודד עם שחיקה ולחץ בעשייה החינוכית.