שבתון - הפורטל השלם למורה המשתלם
הפורטל השלם למשתלם אופק חדש / עוז לתמורה ›› אחוה - היחידה לפיתוח מקצועי לעובדי הוראה

היחידה ללימודי תעודה והשתלמויות – המכללה האקדמית אחוה

קורסי אופק חדש / עוז לתמורה

לקבלת מידע ויעוץ אישי
שלחו פרטים

היחידה ללימודי תעודה והשתלמויות – המכללה האקדמית אחוה - קורסים לאופק חדש דרגות 4 - 9 - מכללת אחוה

המכללה האקדמית אחוה - היחידה לפיתוח מקצועי

המכללה האדקמית אחוה - השתלמויות מורים

קורסים במסגרת אופק חדש

 

מורה יוזם ומטמיע תכניות, לעולה לדרגה 7

ההתמחות נועדה לפתח את היזמות החינוכית כאמצעי לפיתוח חשיבה חדשנית, רלוונטית ויישומית שמטרתה להשביח את עבודתו של המורה בכיתה ובבית-הספר.
בפיתוח היוזמה החינוכית ניתן לכלול כל תחום פעילות חינוכית המתאים למורה ואשר ניתן ליישום לאורך שנת לימודים בית-ספרית, כמו:

  • פיתוח והפעלה של יחידת הוראה והוראתה;
  • פיתוח והפעלה של תכנית התערבות חברתית בכיתה;
  • טיפוח כישורי למידה בקרב תלמידים (במקצועות מסוימים או באופן כללי);
  • פיתוח תכנית בית-ספרית בנושאי אקלים בית-ספרי;
  • פיתוח מעורבות של תלמידים בקהילה ועוד.

מטרת דרגה 7:

  • יזמות 
  • חדשנות
  • השבחת עבודתו של  המורה בבית-הספר.

פיתוח היוזמות החינוכיות ויישומן ייעשו תוך הבניה מושכלת של ידע המתייחס לתהליכים נדרשים להשגת תוצאות רצויות והערכת תרומתן ותיעודן,
כך שניתן יהיה להביאן לידיעת גורמים בעלי עניין מקצועי בתחום החינוך וההוראה בכלל ובתחום
בית הספר בו עובד המורה.
העמקת הלמידה העצמית, ההתמחות ומימוש היזמות בתחום שנבחר ע”י המורה יעשה באמצעות מתודות המעידות על תהליכי למידה ותוצרי למידה תוך שימוש בכלי תיעוד וניתוח.
תיעוד וניתוח העבודה החינוכית  תסייע לבחינת שני רכיבים מרכזיים בעבודת ההוראה
(1) רכיב התוצר אשר מתייחס למה שהמורה השיג/למד בתום התהליך;
(2) רכיב התהליך שהוא המטרה העיקרית של כלי התיעוד, המאפשרים למורה לעבוד על תהליכי ההוראה והלמידה שלו.

היקף שעות:

150 שעות בודדות (75 ש"ב בכל שנה).
מס מפגשים: 12

מורה חוקר את עשייתו, לעולה לדרגה 8

ההתמחות נועדה לפתח מומחיות של מורים לחקור שאלות  מתחום עבודתם השוטפת, וכן נועדה להעשיר את הידע העיוני, האקדמי והמחקרי בתחום הנחקר, תוך פרסום מהלכיו וממצאיו בקרב עמיתים, ובקרב הקהילה המקצועית.

מחקר שדה יקדם את המורה מבחינה מקצועית ויאפשר לו להיות שותף פעיל בניתוח ובפיתוח שדה החינוך מתוך הבנה מעמיקה של תהליכים, דילמות, שיקולי דעת ואפשרויות לפריצה מחשבתית יצירתית שתקדם שדה זה.
המחקר מאפשר למורה להעמיק בהבנת מאפייני עבודתו בשדה בו הוא פועל ולנתח באמצעות מתודולוגיות אקדמיות מקובלות את המצבים החינוכיים עמם מתמודדים ארגוני חינוך ובכך לתרום להתפתחותם המקצועית האישית שלו ושל עמיתיו.
העיסוק במחקר מתאים כמעט לכל נושא או סוגיה בה מתלבטים אנשי החינוך בעשייה היומיומית שלהם, על מנת להבינה לעומק, לקשר אותה לעבודתם בכיתה ובבית הספר ולמצוא דרכים לשפר את איכות תפקודם. עצם העיסוק במחקר שמטרתו להבין לעומק את  העשייה האישית והבית ספרית של אנשי חינוך הפועלים במצבים דומים מהווה אמצעי רב עוצמה לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה.

היקף הקורס: 

דו-שנתי.
היקף שעות: 150 שעות בודדות (75 שעות כל שנה).
מס מפגשים: 12

הכשרת חונך ומלווה מומחה, לעולים לדרגות 7-8 

נושאי התכנית לשנה א'

*עולמו של המורה המתחיל

היכרות עם ההיבט הנרטיבי כפי שמוצג בסיפורים ובכרזות של עובדי הוראה חדשים.
קשיי המתמחה והמורה החדש - דרכים לזיהוי צרכים וקשיים בתחומים הבאים:
תחום הוראת התוכן הפדגוגי - שליטה בתחום הידע הדיסציפלינארי, שילוב שיטות הוראה שונות ואמצעי הוראה, תכנון וארגון ההוראה לטווח קצר ולטווח ארוך, הוראה בכיתה הטרוגנית שילוב ידע טכנולוגי ועוד.
תחום הלומדים ומאפייניהם - ניהול הכיתה וארגונה, ניעות בן הפרט לקבוצה הלומדת, טיפול בבעיות משמעת ובבעיות התנהגות של תלמידים, הקניית הרגלי למידה ושגרות עבודה אצל תלמידים, פיתוח מיומנויות למידה, טיפוח מוטיבציה ללמידה, קידום הכיתה הלומדת כקבוצה חברתית.
תחום מערכתי-ארגוני - בחינת הציפיות מן המערכת וציפיות המערכת מתפקודם של החדשים. תקשורת עם גורמים מקצועיים: המנהל, המורים, הצוות המקצועי, ההורים ואחרים. מודעות לנורמות ההתנהגות ולדפוסי העבודה המערכתיים.
תחום אישיותי - עמימות המתמחים והמורים החדשים לגבי זהותם המקצועית (שטרם גובשה), מתחים ותחושות של אי-נחת, תסכול, חוסר אונים ובדידות. עומס וקשיים בניהול זמן מקצועי ופרטי, רגישות לביקורת של גורמים שונים וחשש לדימוי המקצועי המתגבש בעיני התלמידים, עמיתים, הורים והמערכת.

*פיתוח כישורי הנחיה והיוועצות

תהליכים אישיים ובין אישיים: תיאום ציפיות, קשב, אמפתיה, תקשורת, התנגדות, שיתוף פעולה, אסרטיביות, תלות ואמון, פיתוח רפלקציה ואינטרוספקציה דימוי עצמי מקצועי – שינוי, צמיחה והתפתחות, פרידה.
פיתוח כישורי הנחיה, ייעוץ והדרכה: שלבים שונים בתהליך ההדרכה. תאום ציפיות, תהליכים דינמיים - גלויים וסמויים.
מודלים שונים של הדרכה והנחייה (למשל: קוגניטיבי, אנליטי, רגשי).
זיהוי סגנון אישי של הדרכה והתנאים להעדפתו.

*למידה התנסותית קבוצתית ו - Supervisionאישי על אירועי הדרכה

תיעוד דיאלוג ושיח המתקיימים בפגישות הדרכה.
ניהול יומן עבודה, ניתוח מצבי הוראה, הדרכה אישית.
תיעוד התפתחותו המקצועית של המתמחה / המורה החדש.

נושאי התכנית לשנה ב'

*הערכה כתהליך העצמה בהתפתחות מקצועית של עובדי הוראה

מתמיכה להערכה - קליטה, הסתגלות, ומעבר לאוטונומיה מקצועית.
תפיסת תהליך הערכה מנקודת מבטו  של המוערך - פרשנויות שונות.
דרכים שונות להערכה– הערכה מעצבת, הערכה מסכמת, הפורטפוליו.
תהליך ההערכה הפורמלי - מבנה ועדת הערכה, שלבים שונים בעבודת הועדה להערכה לקראת רישיון ולקראת קביעות.
אימון להשגת מטרות העצמה.

*הנחיה לעובד ההוראה החדש בהתמודדות עם ילדים בעלי צרכים ייחודיים בכיתה

חוק השילוב וזיהוי מאפייני שונות בכיתה הרגילה.
עבודה בצוותים רב מערכתיים.
התמודדות עם ילדים ונוער בסיכון.

*למידה התנסותית קבוצתית ו - Supervision אישי על אירועי הדרכה

ניהול פורטפוליו המשקף התפתחות החונך/המלווה כתהליך מקביל להתפתחותו של המתמחה/המורה החדש.

חובות בקורס: 

השתתפות פעילה, בניית תלקיט רפלקטיבי מורכב מאירועי חונכות וליווי.

היקף הקורס:

 דו- שנתי.

מורה חונך בכיר, לעולה לדרגה 9 

ההתמחות לקראת דרגת קידום 9 נועדה להכשיר מורים להיות “חונכים בכירים” לעובדי הוראה במגוון תפקידים במערך הארגוני של מערכת החינוך; ובכללם, בעלי תפקידים במערך הבית ספרי והמחוזי, וחונכים למורים חדשים ולמדריכים.
חונכים בכירים יוכלו להשתלב גם במסגרות ההכשרה של מורים חונכים במכללות האקדמיות לחינוך.

מטרות הקורס:

מטרת הפיתוח המקצועי לדרגה זו היא  לפתח את הכישורים והמומחיות בתחום החונכות והליווי כך שבוגר תכנית ההכשרה יוכל לחנוך, לסייע ולהעצים ממלאי תפקיד אחרים - בתפקידי ריכוז, ניהול, הנחייה, הדרכה, ליווי והובלה – בשלבי כניסתם לתפקיד ובמהלכו, לפי העניין והצורך.
הלימודים יתמקדו בהעשרה ובהעמקה בידע בתחומים הנגזרים ממהות התפקיד במטרה לקדם  ולהעשיר את הידע והניסיון הנדרשים לחונכים בכירים במעמד זה, ולהביא לידי ביטוי את יכולותיו המקצועיות של חונך בכיר כמומחה וכמנהיג בתחומו.
החונכות כ”אופק התפתחותי”: הבניית תחום החונכות כאמצעי מסייע בהתנהלות מקצועית חינוכית, ואשר מצריך רפלקציה וחשיבה ביקורתית מתמדת על תהליכי ההוראה - היא קריטית לקידום המערכת ולשיפורה.

אוכלוסיית היעד:

  • עובדי הוראה בדרגה 8 העומדים בכללי המעבר מדרגה 8 לדרגה 9
  • עובדי הוראה בעלי ניסיון של 3 שנים לפחות בחניכה/הדרכה/אמון/ליווי של מורים בשדה.
  • בוגרי קורסי חונכות ו/או הדרכה.
  • עובד הוראה שאינו עומד בקריטריונים הנ"ל, עליו ללמוד באחת מהתכניות לדרגות 7-8

חובות הקורס:

  • השתתפות פעילה.
  • כתיבת תלקיט אישי המתעד את ההתנסות בתהליכי חונכות.

היקף הקורס: 

דו - שנתי.
היקף שעות: 150 שעות בודדות (75 כל שנה).
מספר מפגשים: 12

        פנו ליועץ לימודים - אחוה - היחידה לפיתוח מקצועי לעובדי הוראה יש לכם שאלות ? רוצים לדבר ולהתייעץ איתנו ?